中学数学杂志2020年3期文章：一节课本阅读材料的教学与思考——“斐波拉契数列”教学设计

　　摘要：<正>随着基础教育改革的不断深入,作为一线教师,笔者也时常思考教学中如何落实核心素养?面对高考压力,教学中,为了赶进度,对教材"掐头去尾,烧中段"的现象时有发生.章头图、引言,以及课本中拓展的阅读材料,这些富有数学思想、数学文化、数学史、数学精神,以及数学哲学的精华内容,时常被忽略,让人深感惋惜!没有数学思想、数学文化的浸润,数学就像是X光照射下的骷髅,毫无美感.同样,数学课堂也会变得毫无生机与乐趣.为了让课堂丰富多彩,体现数学文化的育人价值,提高学生的数学审美和理性思维,笔者

　　相似文献

　　[1]数学文化在高中数学数列教学中的应用[J]. 周磊. 考试与评价. 2018(10)

　　[2]以《数列》为例谈数学文化在教材中的引入[J]. 谢晨明. 中学课程辅导(教师通讯). 2018(06)

　　[3]在一堂数列课中渗透数学文化教育的尝试[J]. 李世萍,汤敬鹏. 数学教学研究. 2009(11)

　　[4]数学文化视角下的《数列》教学[J]. 陈瑛. 中学数学月刊. 2010(07)

　　[5]高中数学新教材《数列》一章中的数学文化[J]. 姚伟斌. 中学数学月刊. 2012(04)

　　[6]高中数学教学中渗透数学文化案例研究——《数列的概念与简单表示法》(第一课时)[J]. 石偲星. 新课程(下). 2019(03)

　　[7]数列模型在数学文化试题中的应用[J]. 周顺华. 数理化解题研究. 2018(19)

　　[8]有效渗透数学文化的“数列的概念”的教学实践思考[J]. 李媛,戴栋焱. 数学教学通讯. 2019(21)

　　[9]以《数列》为例谈数学文化在教材中的体现[J]. 谢晨明. 数理化解题研究. 2018(15)

　　[10]让数学文化留住数学教学的根——对苏教版“数列”教学中数学文化渗透的思考[J]. 吴蕾. 中学数学研究. 2008(05)

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