中学数学杂志2020年3期文章：剖析错题成因，探究应对策略

　　摘要：<正>"为学之道,贵在积累",研究错题是教师研究教学教法的重要依据,是学生学会学习和磨炼意志的重要手段,能有效提高教育教学质量.笔者执教高三多年,常听学生反映"老师一讲就懂,自己一做就错"、"题目似曾相识可就是想不起来",笔者针对上述现象做了详细的学情调研,发现主要有以下几个因素制约解题的准确性.

　　相似文献

　　[1]剖析错题成因，探究应对策略[J]. 夏娟. 数学大世界(上旬). 2020(01)

　　[2]关于有效教学的理解[J]. 殷苏钰. 新课程. 2020(33)

　　[3]“老调”必须“新唱”──调动和提高学生学习的自觉性、主动性小议[J]. 高原. 中学语文教学. 1996(10)

　　[4]《功》概念的教学教法小议[J]. 代传海. 中学物理. 2000(10)

　　[5]排球扣球技术教学教法探讨[J]. 王军龙. 中学教学参考. 2019(27)

　　[6]运用元学习概念指导学生学会学习[J]. 崔亦明. 上海教育. 2000(02)

　　[7]学会学习,始于学会选择[J]. 张建庆. 中学政治教学参考. 2017(04)

　　[8]道德与法治教学培养核心素养的路径[J]. 李红秀. 中学政治教学参考. 2017(05)

　　[9]助力学会学习 提升关键能力[J]. 钱留华. 好家长. 2020(04)

　　[10]教学生学会学习——几种学习方法的解读[J]. 王慧. 新课程. 2020(36)

郑重声明：如您要查看原文 请到知网 万方 维普收录网站付费下载